11 советов по развитию речи детей
- Разговаривайте со своим ребенком во время всех видов деятельности,
таких как приготовление еды, уборка, одевание-раздевание, игра, прогулка и т.д.
Говорите о том, что вы делаете, видите, что делает ребенок, что делают другие люди и
что видит ваш ребенок. - Говорите, используя ПРАВИЛЬНО построенные фразы, предложения.
Ваше предложение должно быть на 1-2 слова длиннее, чем у ребенка. Если ваш ребенок
пока еще изъясняется только однословными предложениями, то ваша фраза должна
состоять из 2 слов. - Задавайте ОТКРЫТЫЕ вопросы. Это будет стимулировать вашего ребенка
использовать несколько слов для ответа. Например, говорите «Что он делает?» вместо
«Он играет?» - Выдерживайте временную паузу, чтобы у ребенка была возможность
говорить и отвечать на вопросы.
- Слушайте звуки и шумы. Спросите «Что это?» Это может быть лай собаки,
шум ветра, мотор самолета и т.д.
- Расскажите короткий рассказ, историю. Затем помогите ребенку
рассказать эту же историю Вам или кому-нибудь еще.
- Если вам ребенок употребляет всего лишь несколько слов в речи, помогайте
ему обогащать свою речь новыми словами.
- Если ребенок называет только одно слово, начните учить его коротким
фразам. Используйте слова, которые ваш ребенок знает. Добавьте цвет, размер,
действие. Например, если ребенок говорит «мяч», последовательно научите его
говорить «Большой мяч», «Танин мяч», «круглый мяч» и т.д. - Большинство занятий проводите в игровой форме. Работа с ребенком
должна активизировать речевое подражание, формировать элементы связной речи,
развивать память и внимание. - Наполнить повседневную жизнь детей грамотным речевым общением:
- посредством называния окружающих предметов и явлений развивать
предметный словарь (например, это мяч, это шапка и т.д.);
- в собственной речи четко проговаривать окончания слов, дать ребенку
возможность услышать изменение звучания слов в различных контекстах, правильно
употреблять грамматические формы и т.д. (например: Это книга; нет книги; ищу книгу;
думаю о книге; рисую книгу. Коля рисовал, а Даша рисовала и т.д.); - обращать внимание детей на смыслообразующие элементы речевой системы —
глаголы, на примерах из повседневной жизни, учить детей дифференцировать их по
смыслу (например, соответственно: встал, лег, зашил дырку, пришил пуговицу, вышил
цветок и т.д.); - привлекать внимание детей к правильному пониманию и употреблению
пространственных предлогов в контекстной речи и изолированно (например, положи
карандаш на стол, возьми карандаш со стола, положи карандаш под стол, спрячь
карандаш за спину т.д.); - совершенствовать грамматический строй речи, используя речевые игры
(например, игра «У меня синий шар, а что у тебя…», желтое яблоко, красная машина, 4
красных яблока, 6 красных яблок, 6 легковых машин, 6 воздушных шаров).
11.Контролируйте поставленные звуки в речи ребенка. Необходимо
выполнять задания логопеда, содержание которых наполнено именно тем звуком,
который в данный момент необходимо автоматизировать (закрепить). Родитель должен
контролировать, чтобы ребенок правильно произносил автоматизируемый звук во
время выполнения всех заданий. Но, все-таки, самым главным является то, чтобы
взрослый постоянно осуществлял контроль над поставленным звуком в свободной речи
ребенка (в играх, в диалоге ребенка с окружающими, в свободной деятельности). Когда
ребёнок учить стихотворение для утренника, то необходимо также произносить данный
звук правильно! Если данная работа будет проводиться родителями в системе,
целенаправленно, то и звуки будут автоматизироваться намного быстрее. Речь ребенка
будет красивой и грамотной.